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泉州中职教育立地生根 再谱职教新篇章——专访泉州教育局副局长毛伟雄

作者:海峡教育报   来源:海峡教育报   发布时间:2018/5/10 10:33:46  访问次数:

澳洲赛车开奖时间段:每当这个时候,学员队伍里都会产生不小的骚动,有学员承受不住巨大的心理压力,向学校递交了退出申请。

  随着国家对中职教育推动发展的力度越来越大,中职校的办学力量和能力不断增加,其社会影响力和认知度得到不断提高,越来越多人关注到中职,每年都有不少中考生咨询中职学校的招生情况。那么,近两年泉州市中职教育发展如何?都取得哪些成绩?为此,海峡教育报记者采访了泉州市教育局毛伟雄副局长。
  作为有着多年职业教育管理经验的分管职业教育的副局长,毛伟雄从当前泉州市中职校的总体情况、中职生就业情况、中职教育在产教融合方面的做法、发展方向和学生报考等多个方面,为考生和家长带来了权威的解读和合理的建议。

问:泉州市中职校的总体情况如何?请简单介绍一下。
答:泉州市认真贯彻省、市关于加快发展现代职业教育的总体部署,以创建省示范性现代职业院校、泉州市中职特色校为抓手,全面提升区域中职教育竞争力,扩大优质中职教育资源, 较好地发挥了中职教育在构建现代职业教育中的基础作用,为泉州产业转型升级培养了一大批高素质技能技术人才。
  2017 年,泉州市中职全日制教育学生46676人,非全日制教育学生14033人。全市中等职业学校达标以上学校共计29所,其中公办学校 23 所,民办学校 6 所。教育部评定的“国家级改革发展示范性中等职业学校”3所,省教育厅评定的“省级改革发展示范性中等职业学校”4所。2018年4月,省教育厅组织第三方专家对首批立项建设的“福建省示范性现代中等职业学校”进行年度建设效果评估,泉州市获评10 所A类、1 所B类,总量占到全省的21.15%。难能可贵的是,A级学校从2017年的5所,提高到今年 10所。
  2017年以来,泉州市启动“泉州市中等职业学校特色校建设工程”,在省示范性现代职业院校建设规划的基础上,计划在“十三五”期间,建设一批面向泉州市产业发展需要、办学定位准确、办学基础良好、发展潜力较强的中等职业学校特色校。经过专家评审,现已确定10 所中职学校为“泉州市特色中职学校建设工程”培育项目学校。
  目前,泉州市入列国家、省、市三级重点(特色)建设的中等职业学校已经达到 21所,数量占到学校总量的 3/4,内涵全面提升,全市中职教育优质资源的建设水平,达到了一个新的高度。

问:近年来泉州市中职教育在培养学生方面取得了哪些成绩?
答:多年来,泉州市秉持办好人民满意的职业教育的理念,始终坚持质量第一的人才培养理念。全市中职学校以技能大赛为导向,实践教学渗透企业素养培育,始终贯穿着“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改、以赛提质”的理念。竞赛成绩稳定处在 9 个设区市的第一方阵。
  2017 年,泉州市学生参加全国中等职业学校职业院校技能大赛,共有3人次获一等奖、1 个二等奖、15 个三等奖和 5 个优秀奖,成绩在全省设区市中名列第三。参加全省职业院校技能大赛(中职组),共获得 23 个一等奖、53 个二等奖、69 个三等奖和 21 个优秀奖,总成绩在全省九个设区市中亦列第三。
  教育部举办的一年一度的全国中等职业学校“文明风采”竞赛,能全面反映学生的德育综合素养。在 2017 年举办的第十三届竞赛中,有 25 名学生参加省级复赛获得一等奖,25 名学生获得二等奖,61 名学生获得三等奖,130 多名学生获得优秀奖。 经省级复赛选拔进入全国决赛的泉州市学生共获得一等奖 1 项,二等奖 8 项,三等奖 9 项,优秀奖 13 项。9 位教师获评全国“优秀指导教师”称号。3所学校获评全国竞赛“组织奖”。

问:近两年泉州市职业中专学校毕业生就业情况如何?
答:近年来,泉州市认真贯彻落实国家和省有关毕业生就业工作的方针、政策精神,积极做好中职学校毕业生就业指导、服务工作,提供就业信息,促进充分就业。当前泉州大多数专业的中职毕业生就业率非常高,多数专业的毕业生对口就业率也比较高。 2016年就业率达 96.81%、2017年增加了0.49 个百分点,高达97.30%。
  以2017 年为例,2017年全市就业学生中,本地(泉州行政辖区内)就业 9717 人,异地就业 382 人,境外就业45 人。较高的本地就业率,体现出中职教育为区域产业发展服务的一个直接性贡献。

问:今年的职业教育活动周主题为“职教改革四十年·产教融合育工匠”,近几年泉州在“产教融合、校企合作”方面有哪些举措、取得哪些成果?
答:产业发展和城市建设催生了职业教育的蓬勃发展,职业教育的人才培养和社会服务又为产业发展和城市建设提供了人才支撑和智力支持。
  建立人才供给和产业需求的联动机制
  近几年来,泉州以推进“海丝”先行区、国家自主创新示范区、泉州制造2025和新型城镇化等区域发展战略为重点,注重发挥职业教育对区域产业和经济社会发展的重要支撑作用,对职业教育的重视支持力度也持续加大。
  建立政府统筹推动的工作机制。建立市、县两级职业教育联席会议制度,市长亲自担任市级联席会议总召集人,分管工业、教育的副市长分别担任副总召集人。成立了泉州市职业教育研究所,开展职业教育理论、政策以及重点热点问题研究,为职业教育发展提供决策依据;将贴近产业需求助推职业教育创新发展列入市政府、政协专题协商议题,汇集各方智慧,共商职业教育发展方略。
  充分发挥统筹协调作用,制订一系列政策措施,推动职业教育与产业发展城市建设融合发展。组织联席会议成员单位联合制订职业院校专业群建设规划、职业教育“正负面清单”,推进公共实训基地、大学生创新创业基地、职教集团等重点项目建设。
  持续加大资金支持力度。
  围绕产业链打造专业集群
  近两年,泉州市深入实施“打造泉州经济升级版、改革创新示范区、生态宜居幸福城”三大战略,突出供给侧结构性改革,转型升级取得明显成效。
  泉州中等职业教育从优化专业结构、规划专业群建设、改革课程教学等3 个方面升级中职培养能力,对接区域经济的供给侧改革, 着力服务全市四大主导产业、三大特色产业、五大新兴产业和五大现代服务产业转型升级。
  因应着区域产业转型升级形势,全市各校近年累计停办就业前景暗淡的专业 15 个,创办企业急需人才的专业 28 个。在此基础上,泉州市统筹全局,对接区域产业链,规划建设 47 个专业群,重点扶持集成电路、工业机器人、机械装备、创意设计、石油化工、纺织鞋服、电子商务等我市产业发展紧缺人才培养的专业群建设。在内涵上以提高专业群的实训工位数量、学生培养质量为目标给予重点建设。
  2017 年泉州市中职学校共设置 107 个专业点, 其中,属于第一产业的有 6 个专业点,第二产业的有 21 个专业点,第三产业的有 80 个专业点,中职教育基本与本市的产业结构相吻合。
  泉州中职专业群的规划建设,基本上覆盖了泉州市产业的主要领域。目前,泉州华侨职业中专学校的现代商务服务专业群、晋江华侨职业中专学校的信息类专业群、晋江职业中专学校的物流商贸专业群、安溪陈利职业中专学校的农业机械专业群,均已被确定为 2017 年福建省职业院校服务产业特色专业群建设项目。
  到2020年,争取遴选确定能够在全省推广的 5-8个中职现代学徒制特色案例。推行“校中厂”、“厂中校”,扩大委托培养、定向培养、订单培养规模。培养 30左右名泉州市级中职学校专业带头人,成立12左右个中等职业教育名师、大师工作室。建立 8 所泉州市特色(优质)中等职业学校(含技工学校)。
  形成多层次多形式的校企合作平台
  2017年,泉州职业教育的校企合作有新的进展,全市合作企业达到 801 家,增加 11.10%。255 家企业参与了学校的教学活动。泉州市职业教育校企合作的特点是合作规模增长快,合作方式多深度大,合作效果好,双方合作共建的企业实训基地 535 个,比增 15.30%,为学校提供了20408个实训工位,企业实训基地与校内实训工位数之比为 4:6,这些事实都说明:部分企业成为泉州职业教育一个办学主体的局面已经初步形成。
  2017年,全市有 8 个职业教育集团,比2016年增加 3 个。加入集团的企业数量 63 家。全市学校成立124 个专业指导委员会,聘请参与的企业专家达到 442 人。多层次多形式的校企合作平台正在发挥出日益重要的作用。
  2017年的订单教育班、冠名教育班、现代学徒制试点班分别比2016年增长 13.41%、31.42%和 52.12%。 进入企业顶岗实习签订“三方协议”(学生、企业与学校)的学生达到 7933 人,比2016年增加 2.91%,这些都表明企业与学校双方共同实施管理、共同培养人才的规范程度、融合程度都得到进一步提升。
  新时代要有新境界、新作为,泉州职教人将积极开展教育精准改革,从全局出发,持续深化教育综合改革,提升教育质量,培养创新实践能力,持续打造职业教育“校企共建”品牌,大力培养“大国工匠”,为社会发展提供源源不断的人才和智力,支持服务当地经济社会发展。

问:6月份,广大初三学生即将开始填报中考志愿,很多孩子和家长在中职和普高之间难以取舍,您能给他们一些建议吗?
答:家长首先要更新对孩子成才体系的认识,要知道适合的教育才是最好的教育。上普高挤高考,并不是成才的唯一出路。经过初中三年的学习,证明有的孩子并不适合重“文化”的普高教育,有的孩子动手能力强,但文化课学习成绩相对较弱,这些孩子不妨选择中职校。所以,读普通高中好还是职业中专要根据学生自己的理想、兴趣、特长和中考成绩等综合考虑。
  近年来,中职学生升高职高专甚至本科的人数在逐步增加,学生读职校同样有机会继续读大学。职业教育的受重视程度越来越高,培养的人才也会向高素质技能型的人才转变。这一背景下,只要学生做好学习生涯和职业生涯的规划,并付诸实践,就一定会学有所成。

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